Online hoorcollege via weblectures
Veel hoger onderwijs instellingen investeren in de kwaliteit en toegankelijkheid van hun onderwijs door hoorcolleges op te nemen en online beschikbaar te maken. Deze wijze van kennisoverdracht, blijkt een krachtige en gewaardeerde aanvulling op bestaande lesvormen te zijn. De komende jaren wordt een enorme groei verwacht in deze Rich Media content: 'weblectures'.
Het Rich Media project 2009, dat SURFnet uitvoert binnen het SURFnet/Kennisnet Innovatieprogramma, moet deze ontwikkelingen bevorderen. De doelstellingen van het Rich Media project 2009 zijn:
1. De integratie van Rich Media content in bestaande SURFnet diensten.
2. Het ‘open' maken van Rich Media content en het bevorderen van uitwisselbaarheid.
Het project geeft een vervolg aan de Rich Media haalbaarheidsstudie van 2008. Daarin werd geconcludeerd dat SURFnet geen Rich Media dienst gaat opzetten, maar zich onder andere wel gaat richten op het open beschikbaar stellen van weblectures met gebruik van open standaarden.
In 2009 deed het SURFnet/Kennisnetproject op verschillende terreinen onderzoek:
* Ten aanzien van de integratie van Rich Media content in bestaande SURFnet diensten onderzocht men de mogelijkheid van het toevoegen van Rich Media content aan het open source media distributieplatform MediaMosa.
* Ten aanzien van het 'open' maken van Rich Media content en het bevorderen van uitwisselbaarheid, onderzocht men de vindbaarheid van rich media content, onder andere binnen het bestaande SURFmedia, en deed men onderzoek naar de toepassing van Rich Media op Smartphones.
De resultaten van deze onderzoeken:
Rapport Rich Media en Techniek (2010)
Rapport Vindbaarheid Rich Media content (december 2009)
Onderzoeksrapport over de mogelijkheden van Rich Media op Smartphones (november 2009)
Waarom doen we dit?
Weblectures blijken een krachtige en gewaardeerde aanvulling op bestaande lesvormen te zijn. De komende jaren verwacht men een enorme groei in het aantal opgenomen en teruggekeken 'weblectures'. Deze groei vraagt om een juiste opzet van de achterliggende processen en systemen die deze weblectures mogelijk maken. Grofweg zijn drie werkterreinen te onderscheiden:
1. Opnemen van colleges
2. Opslaan van opgenomen colleges
3. Distribueren / online toegankelijk maken van opgenomen colleges
Opnemen van colleges
De opnames van spreker en slides moet zoveel mogelijk geautomatiseerd gebeuren om 'de les niet te verstoren'. Docent en studenten mogen geen last hebben van de apparatuur. Een goede aansluiting op aanwezige werkwijzen vergroot de acceptatie: de weblecture techniek past zich aan de bestaande situatie aan en is dienend, niet leidend.
Opslaan van opgenomen colleges
In collegezalen vastgelegde hoorcolleges moeten worden opgeslagen op een veilige, centrale locatie. Ook moet geanticipeerd te worden op een snelle groei van de hoeveelheid data. Aan deze en andere beheervraagstukken kan tegemoet gekomen worden door weblecture data te plaatsen binnen bestaande opslagsystemen en geen nieuw schijfopslag te introduceren.
Distribueren / online toegankelijk maken van opgenomen colleges
Studenten willen opgenomen colleges eenvoudig online kunnen bekijken. Weblecture systemen bieden hiervoor eigen webportal voorzieningen. De meeste onderwijsinstellingen hebben al een online leeromgeving waar het materiaal geplaatst en in samenhang met ander lesmateriaal aangeboden kan worden.
Grootschalig gebruik van weblectures vraagt daarmee om integratie van opgenomen colleges met bestaande opslag- en leersystemen. Niet alleen binnen de thuisinstelling maar liefst ook instellingsoverstijgend om goede vindbaarheid, uitwisseling en onderling gebruik van opgenomen colleges mogelijk te maken.
Het is dan van belang dat de weblecture systemen de juiste koppelvlakken ondersteunen en materiaal genereren dat voldoende open is om in andere toepassingen benut te worden.